V DVIG-u smo izvedli smo končno evalvacijo učnega programa in zadovoljstva študentov z anketnim vprašalnikom. Vprašalnik ima 10 vprašanj, nanje so odgovarjali z obkroževanjem ocen 1–4 in z interpretacijami svojih ocen. Dve vprašanji sta bili odprtega tipa. V študijski skupini je 7 študentov, na vprašalnik je odgovorilo 6 študentov.

Analiza procesa učenja/izvajanju študijskega programa (najboljša ocena je 4)
Na vprašanji Kako ocenjujejo svoj napredek pri učenju in ali je namenjenega dovolj časa ponavljanju in utrjevanju snovi, je pet študentov svoj napredek ter čas za ponavljanje in utrjevanje ocenilo pozitivno (ocene 3 ali 4), le en s svojim napredkom ni bil zadovoljen (ocena 2).

V naslednjem sklopu štirih vprašanj so študentje podajali svoje mnenje o strukturi učnih srečanj z vidika časa, ki je namenjen govornemu sporazumevanju v ruščini in branju ruskih besedi, poslušanju ruskih besedil in slovnici.

Vsi študentje so mnenja, da profesorica namenja pri učnih urah dovolj časa govornemu sporazumevanju v ruščini in branju ruskih besedil (dvakrat ocena 3 in dvakrat ocena 4). Glede časa, namenjenega poslušanju ruskih besedil, pa je polovica študentov zadovoljna (dve oceni 3 in ena 4), polovica pa manj (ocena 2). So pa v obrazložitvah odgovorov poudarili, da govori profesorica ves čas rusko in toliko časa ponavlja, da študentje, čeprav začetniki, razumejo njena sporočila in razlage. In visoko so ocenili tudi razlago ruske slovnice (štiri ocene 3 in dve oceni 4).
Študentje so še povedali, da profesorica spremlja njihov napredek v znanju ustno, pri pregledovanju domačih nalog in le izjemoma s testom.

Analiza zadovoljstva študentov (najboljša ocena 1)
Študentje so ocenjevali svoje zadovoljstvo pri učnih urah. Najvišjo oceno so namenili konverzaciji in dialogu (štirje študentje oceno 1, dva študenta oceno 3), poslušanju in branju so namenili vsi študentje najvišji oceni (1 in 2). Z razlago so zadovoljni štiri študentje (ocena 1 in 2), en ni zadovoljne, en pa ni odgovoril. Če odgovore o zadovoljstvu strnemo, so študentje zelo zadovoljni s konverzacijo, poslušanjem in razlago, manj pa s tem, koliko časa je namenjenega branju ruskih besedil.

Zadovoljstvo študentov (citiramo navedbe študentov)

O napredku v znanju
Začela sem praktično iz ničle, sedaj poznam osnovna pravila pri branju, spreganju glagolov, veliko  novih besed. Tudi pišem boljše. Težave imam pri naglasu, in izgovorjavi. Sem starejši in gre težko v spomin. Super je ta pristop z osnove fonetike. Začela sem pisati s pisankami (cirilica). Trudim se, da bi čim več odnesla od pouka.

O času, ki je namenjen govornemu sporazumevanju, poslušanju in branju ruskih besedil
Želela bi poslušati enostavne tekste, da bi zaznavala ritem govora, izgovorjavo, Razumevanje pa kasneje. Zelo mi je všeč učenje ob pesmih, pravljicah … to ostane. Čas  za govorno sporazumevanje prehitro mine, tudi za poslušanje besedil. Dovolj časa imamo za ponavljanje, vendar je potrebno delati tudi doma. Pogovorni jezik je ves čas ruščina. Na začetku je bil izreden poudarek na fonetiki, česar pri drugem učitelju ruščine nisem doživela. Beremo pa v okviru danih razmer in primerno našemu znanju.

O razlagi slovnice
Dobra je, želela bi si kakšno dodatno razlago s primeri. Slovnična pravila spoznavamo sproti z vsebino lekcije. Za začetnike je  prehitro. Razlaga je zelo nazorna, razumljiva, vendar si jo je treba tudi zapomniti.

Kaj bi želeli spremeniti
Bolj počasno podajanje snovi. Želela bi malo upočasniti profesorico. Počasnejše pogovor in razlage Še ne ve, kaj. Všeč mi je profesoričin pristop, govori samo rusko, vse razlaga v ruščini. Ponavlja in opisuje, dokler smiselno ne ugotovimo, o čem je reč. Nič ne bi spremenila. Koncept podajanja snovi je izjemen.

Kako profesorica preverja znanje
Redno kontrolira in popravlja domače naloge. Ob tem se veliko naučimo.

Niste vprašali, pa vam povemo
Zelo sem zadovoljna. Kako smo motivirani za učenje? Naša učiteljica je izredna pedagoginja. Hvala!

Financiranje učenja ruščine: Občina Log - Dragomer in člani DVIG

Olga Drofenik, Društvo DVIG